Videogioco e promozione della salute: criteri per la definizione della educabilità dello strumento

Salute, benessere e dinamiche socioculturali

Obiettivo generale della ricerca

Promozione della salute attraverso azioni preventive di educazione alimentare che indirettamente riducano il rischio di obesità infantile attraverso l’utilizzo dei games for health (G4H), videogiochi in grado di educare ad una alimentazione sana e alla pratica dell’attività fisica

Principali risultati prodotti

Definizione linee guida da risultato della elaborazione della ricerca empirica condotta e dell’analisi di una serie di casi di studio (Rapporto)
Indicatori di certificazione dell’educatività e della progettazione di G4H e ambienti di realtà virtuale e aumentata (Rapporto)
Progettazione e realizzazione di un portale/blog che rappresenti il canale principale di disseminazione e divulgazione dei risultati del progetto (Sito web/Piattaforma)
Costruzione di un repository di letteratura scientifica, buone prassi e strumenti di valutazione (Rapporto)

Principale know-how prodotto

Contributo al dibattito scientifico sul tema
Definizione delle rappresentazioni dell’educativo nella fruizione e nella produzione di video games for health e di ambienti di realtà virtuale e aumentata
Pubblicazione delle linee guida come documento di orientamento metodologico nel settore educativo e industriale

Sfida sociale: Qualità della vita

Le attività progettuali hanno perseguito i seguenti obiettivi in linea con la sfida sociale di riferimento: costruire quadri teorici e paradigmi interpretativi funzionali alla realizzazione di una criteriologia per discernere, giudicare e progettare le diverse possibilità di promozione di stili di vita sani che si possono determinare con i VG e gli ambienti di realtà virtuale e aumentata nel curricolo della scuola primaria; certificare la qualità educativa relativa all'efficacia dei G4H e degli ambienti di realtà virtuale e aumentata, mediante l'elaborazione di protocolli e parametri di riferimento; diffondere una cultura della promozione alla salute alimentare prevenendo il rischio di obesità infantile attraverso l'utilizzo di tali VG e degli ambienti di realtà virtuale e aumentata all'interno della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado

Collaborazioni internazionali rilevanti attivate

Collaborazioni nazionali rilevanti attivate

Pubblicazioni

Dipace A., Bellini C. (2015) Ambienti digitali e valutazione degli apprendimenti. La co-progettazione di un e-portfolio all'interno del Living Lab ScuolAperta. METIS
Dipace A., De Marco E. (2016) La narrazione come approccio di studio delle diete mediali dei tweens. Il digital storytelling come metodo etnografico e partecipato di ricerca sul consumo mediale. Oltre i confini, lungo i margini
Dipace A. (2016) Simulazioni e giochi digitali per l'apprendimento. Progedit
Dipace A. (2016) Coprogettare la formazione attraverso l'innovazione: I progetti Living Lab Splash e ScuolAperta. Progedit
Limone P., Dipace C., Bellini C., Campanaro F.S. (2017) Professionalità emergenti nella società digitale: l'innovation designer. Metis
Dipace A. (2016) Sistemi credential-based nell'alta formazione. Educazione e mondo del lavoro. Figure di accompagnamento e potezialità delle nuove tecnologie nei servizi di bilancio delle competenze e nell'orientamento professionale. FrancoAngeli
Dipace A., Limone P., Bellini C. (2017) Faculty development e innovazione didattica. Le esperienze dell'Università di Foggia. FrancoAngeli
Dipace A., Perrella S., Limone P. (2018) La formazione nell'era delle smart cities. La formazione nell'era delle smart cities. Esperienza e orizzonti
Loperfido F.F., Dipace A., Caposeno K., Scarinci A., Viteli J. (2018) Teachers induction and digital culture. The case of Southern Italy teachers. Journal of e-learning and Knowledge Society
Loperfido F.F., Dipace A., Scarinci A., Di Biase A. (2018) Gioco o non gioco? Uno studio di caso su percezione e senso di sicurezza degli insegnanti rispetto all'uso dei game a scuola. Italian Journal of Educational Technology